பெசாக் பென்சன் மூலம் • செப்டம்பர் 8, 2026

ஜெருசலேம், 8 செப்டம்பர், 2026 (TPS-IL) — புதிய இஸ்ரேலிய ஆய்வின்படி, மற்றவர்களுக்குப் பயன்படுகிறோம் என்ற உணர்வு வயதான மூளையைப் பாதுகாக்க உதவும் என்றும், சுறுசுறுப்பாக இருப்பது எவ்வளவு முக்கியமோ அதே அளவு தங்களுக்குத் தேவை இருக்கிறது என்ற உணர்வும் முக்கியமாக இருக்கலாம் என்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் தெரிவிக்கின்றனர்.

பென்-குரியன் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் சஃபேட் கல்விக்கல்லூரியைச் சேர்ந்த ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழு நடத்திய இந்த ஆய்வு, முதியோர்களுக்கு வழிகாட்டிகள், ஆலோசகர்கள் அல்லது சமூகத் தலைவர்கள் போன்ற பாத்திரங்களை வழங்குவதன் மூலம், அவர்களின் பங்களிப்புகள் இன்றியமையாததாகக் கருதப்படும் வகையில், பிற்கால வாழ்க்கையில் அறிவாற்றல் ஆரோக்கியத்தை ஆதரிக்க குறைந்த செலவிலான, அளவிடக்கூடிய வழியைக் சுட்டிக்காட்டுகிறது.

“சுற்றுச்சூழலுக்குப் பயன்படும் மற்றும் அவசியமான உணர்வு அணுகக்கூடிய மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க ஈடுசெய்து வழங்கும் பொறிமுறையாக இருக்க முடியும் என்பதை எங்கள் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. முதியோர் தொகையின் மூளை ஆரோக்கியத்தைப் பேண, அவர்களின் நாட்களை செயல்பாடுகளால் நிரப்புவது மட்டும் போதாது, அவர்களின் குரல் கேட்கப்படுகிறது மற்றும் அவர்களின் திறன்கள் தேவைப்படுகின்றன என்று அவர்கள் உணரும் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட பாத்திரங்களில் அவர்களை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் நாம் அவர்களுக்கு அர்த்தத்தை உருவாக்க வேண்டும்,” என்று பென்-குரியன் பல்கலைக்கழகத்தில் ஜெரான்டாலஜி முதுகலை திட்டத்திற்குத் தலைமை தாங்கும் பேராசிரியர் எல்லா குஹ்ன்-சுவார்ட்ஸ் கூறினார். சஃபேட் கல்விக்கல்லூரியின் துணைத் தலைவர் பேராசிரியர் ரபியா கலீலாவுடன் இணைந்து அவர் இந்த ஆராய்ச்சியை வழிநடத்தினார்.

ஐரோப்பாவில் சுகாதாரம், முதுமை மற்றும் ஓய்வூதியம் பற்றிய கணக்கெடுப்பின் தரவுகளைப் பயன்படுத்தி, இஸ்ரேலில் 50 மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட வயதுடைய 476 பெரியவர்களைக் குழு ஆய்வு செய்தது. பங்கேற்பாளர்கள் குடும்பம், நண்பர்கள் மற்றும் அவர்களின் பரந்த சமூகத்தின் நல்வாழ்வுக்கு நேரம், பணம் அல்லது ஆலோசனை மூலம் தாங்கள் எவ்வளவு பங்களித்ததாக உணர்ந்தார்கள் என்று கேட்கப்பட்டனர். பின்னர் அவர்கள் வார்த்தைப் பட்டியல்களை நினைவு கூர்தல் மற்றும் எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது உள்ளிட்ட அறிவாற்றல் பணிகளை முடித்தனர்.

மதிப்பீட்டின் மதிப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்திறனுக்கு இடையே ஒரு வலுவான தொடர்பை பகுப்பாய்வு கண்டறிந்தது, பயனுள்ள உணர்வுகள் சோதனை முடிவுகளில் மாறுபாட்டின் மூன்றில் ஒரு பங்கை ஈடுசெய்கின்றன. குறிப்பாக, ஆராய்ச்சியாளர்கள் குறைந்த அறிவாற்றல் காப்பு என்று அழைக்கும் நபர்களிடையே இந்த தாக்கம் வலுவாக இருந்தது – முறையான கல்வி குறைவாகவும், வாழ்நாளில் குறைந்த சமூக ஈடுபாடும் கொண்டவர்கள். ஏற்கனவே நன்மைகளைக் கொண்டிருந்த நபர்களுக்கு சிறிய ஊக்கத்தைச் சேர்ப்பதை விட, பயனுள்ள உணர்வு குறைந்த அறிவாற்றல் காப்புடன் தொடர்புடைய வேறுபாடுகளை ஓரளவு ஈடுசெய்வதாகத் தோன்றியது.

நோக்கத்தின் சக்தி

பள்ளிக்கல்வி, வேலை மற்றும் மன சவால்கள் மூலம் பல தசாப்தங்களாக அறிவாற்றல் காப்பு பொதுவாக உருவாக்கப்படுகிறது என்று குஹ்ன்-சுவார்ட்ஸ் கூறினார், இந்த வளங்கள் அனைவருக்கும் சமமாகக் கிடைப்பதில்லை. குறைந்த அறிவாற்றல் காப்புக்கான அணுகக்கூடிய ஈடுசெய்து வழங்கும் வடிவமாக தேவைப்படுவது என்று கண்டுபிடிப்புகள் சுட்டிக்காட்டுகின்றன என்று அவர் கூறினார். முதியவர்களை சும்மா வேலைகளில் வைத்திருப்பது மட்டும் போதாது என்றும் அவர் கூறினார். அவர்களின் கருத்துக்களும் திறன்களும் உண்மையாக மதிக்கப்படும் பாத்திரங்களை அவர்களுக்கு வழங்குவதே முக்கியமானது என்று அவர் பரிந்துரைத்தார்.

கலீலாவின் கூற்றுப்படி, ஒரே மாதிரியான செயல்பாட்டைச் செய்யும் இரண்டு நபர்கள், தங்கள் பங்களிப்பு உண்மையில் பொருட்படுத்தத்தக்கது என்று அவர்கள் உணர்ந்தார்களா என்பதைப் பொறுத்து வெவ்வேறு அறிவாற்றல் விளைவுகளைக் காண முடியும்.

“மூளையைப் பாதுகாப்பது தன்னார்வத் தொண்டு போன்ற ஒரு செயல்பாட்டில் வெறும் பங்கேற்பு மட்டுமல்ல, அந்த நபர் தனது பங்களிப்பிற்குக் கற்பிக்கும் அகநிலை அனுபவமும் அர்த்தமுமாகும்” என்று அவர் விளக்கினார்.

பயன்பாட்டை அறிவாற்றல் ஆரோக்கியத்துடன் இணைக்கும் சாத்தியமான பாதையையும் இந்த ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது: தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானவர்களாக உணர்ந்த பங்கேற்பாளர்கள் குறைவான மனச்சோர்வு அறிகுறிகளைப் புகாரளித்தனர், மேலும் அந்த மனச்சோர்வுக் குறைவு சிறந்த அறிவாற்றல் மதிப்பெண்களுக்கான இணைப்பின் ஒரு பகுதியை விளக்குவதாகத் தோன்றியது. மனச்சோர்வு ஏற்கனவே அறிவாற்றல் வீழ்ச்சியைத் துரிதப்படுத்தக்கூடிய ஒரு காரணியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே மனதை ஈடுபாட்டுடன் வைத்திருப்பதன் மூலம் அல்லாமல், குறைந்த அளவிலான மனச்சோர்வின் மூலமாக ஒரு நோக்கத்தின் உணர்வு சிறந்த அறிவாற்றல் செயல்திறனுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர்.

கல்வியைப் போலன்றி, பிற்கால வாழ்க்கையில் மதிப்பின் உணர்வை வளர்க்க முடியும் என்பதால், முதியவர்களுக்கு தலைமுறைகளிடையேயான வழிகாட்டுதல், சமூக ஆலோசனை மற்றும் முறைசாரா தலைமைப் பதவிகள் போன்ற உறுதியான சமூகப் பாத்திரங்களை வழங்கும் திட்டங்களை கொள்கை வகுப்பாளர்களும் நலவாழ்வு அமைப்புகளும் பரிசீலிக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர்.

முதியோர்களை முதன்மையாக பராமரிப்பு பெறுபவர்களாகக் கருதும் பொதுவான கட்டமைப்பை ஆராய்ச்சியாளர்கள் எதிர்த்தனர், முதியோர்கள் தங்கள் குடும்பங்களுக்கும் சமூகங்களுக்கும் பங்களிப்பாளர்களாக அர்த்தமுள்ள பங்கை வகிக்க முடியும் என்பதை அவர்களின் கண்டுபிடிப்புகள் பரிந்துரைப்பதாக வாதிட்டனர்.

இந்த ஆய்வு சக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட ஜர்னல் ஆஃப் அப்ளைடு ஜெரான்டாலஜி இதழில் வெளியிடப்பட்டது.