பெசாக் பென்சன் • மே 27, 2026
ஜெருசலேம், 27 மே, 2026 (TPS-IL) — பள்ளிகளில் செயற்கை நுண்ணறிவை எவ்வாறு பயன்படுத்த வேண்டும் என்று பெரியவர்கள் விவாதிக்கும் வேளையில், புதிய இஸ்ரேல் இணையச் சங்கத்தின் (ISOC) ஆய்வின்படி பதின்ம வயதினர் ஏற்கனவே அவர்களுக்காக முடிவெடுத்துவிட்டனர். மேற்பார்வை மற்றும் டிஜிட்டல் எழுத்தறிவு மேம்பாடு ஆகியவை ஈடுகொடுக்கப் போராடும் அதேவேளையில், பதின்ம வயதினரின் கற்றலில் செயற்கை நுண்ணறிவு கருவிகள் வழக்கமான ஒன்றாக மாறிவிட்டதாக முடிவுகள் குறிப்பிடுகின்றன.
“பெரும்பாலான பதின்ம வயதினர் செயற்கை நுண்ணறிவு அடிப்படையிலான கருவிகளை குறைந்தபட்சம் அவ்வப்போது பயன்படுத்துவதாகத் தெரிவித்தனர், கணிசமான பங்கினர் அடிக்கடி அல்லது தினசரி பயன்படுத்துவதைக் குறிப்பிடப்பட்டனர்” என்று அந்த அறிக்கை கூறியது. மேலும், “செயற்கை நுண்ணறிவு கருவிகள் பதின்ம வயதினரின் தினசரி வழக்கத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறிவிட்டன, குறிப்பாக படிப்பு, தகவல் தேடுதல் மற்றும் உள்ளடக்க உருவாக்கம் ஆகிய சூழல்களில்” என்று அது சேர்த்தது.
பல மாணவர்களுக்கு, செயற்கை நுண்ணறிவு அமைப்புகள் இப்போது இயல்புநிலை கல்வி குறுக்குவழியாகச் செயல்படுகின்றன, அவை விளக்கங்களை உருவாக்கவும், பொருட்களைச் சுருக்கவும், எழுதப்பட்ட பணிகளை வரைவு செய்யவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. “பணிகளை முடிப்பதற்கும் விரைவாக பதில்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும் செயற்கை நுண்ணறிவு பெருகிய முறையில் இயல்புநிலை உதவியாளராகக் காணப்படுகிறது”, இது பாரம்பரிய தேடல் மற்றும் சுயாதீனமான எழுத்தை இடமாற்றம் செய்கிறது என்று அந்த அறிக்கை குறிப்பிட்டது.
ஆய்வு அடையாளம் கண்டறிந்த மையப் பிரச்சினை அணுகல் அல்லது தத்தெடுப்பு அல்ல, மாறாக புரிதலாகும்.
“பரவலான பயன்பாடு இருந்தபோதிலும், பல பதின்ம வயதினர் செயற்கை நுண்ணறிவு அமைப்புகளின் வரம்புகள் குறித்து வரையறுக்கப்பட்ட விழிப்புணர்வையே வெளிப்படுத்துகிறார்கள், துல்லியம், பக்கச்சார்பு மற்றும் நம்பகத்தன்மை போன்ற சிக்கல்கள் இதில் அடங்கும்” என்று அந்த அறிக்கை கூறியது. பயன்பாட்டிற்கும் மதிப்பீட்டிற்கும் இடையிலான இடைவெளியானது, முழுமையாக வளர்ச்சியடைந்த பாதுகாப்புக் கூறுகள் இல்லாத வேகமாக வளர்ந்து வரும் கல்விச் சூழலின் மையத்தில் அமைகிறது.
நம்பிக்கை அதிகரிக்கும் போது, வெளியீடுகளை கேள்விக்குள்ளாக்குவது, மூலங்களை குறுக்கு-சரி பார்ப்பது மற்றும் பிழைகளை அடையாளம் காணும் திறன் ஆகியவை வேகம் மற்றும் வசதிக்கு இரண்டாம் நிலையாகும் அபாயம் உள்ளதாக அந்த அறிக்கை எச்சரித்தது.
“டிஜிட்டல் எழுத்தறிவு திறன்களில் குறிப்பிடத்தக்க ஏற்றத்தாழ்வுகள் உள்ளன, குறிப்பாக செயற்கை நுண்ணறிவு உருவாக்கிய உள்ளடக்கத்தின் நம்பகத்தன்மையை மதிப்பிடுவதில்” என்று அது கூறுகிறது. தகவல்களை விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்யக்கூடிய மாணவர்களுக்கும் முடியாதவர்களுக்கும் இடையே உள்ளexisting இடைவெளிகளை பெருக்குவதை விட, கல்வியில் சமமான களத்தை செயற்கை நுண்ணறிவு உருவாக்காமல் போகலாம் என்ற கவலைகளை இந்த சமநிலையின்மை எழுப்புகிறது.
இதற்கிடையில், பள்ளிகள் இன்னும் ஈடுகொடுக்க முயற்சிக்கின்றன. “மாணவர்களிடையே பொறுப்பான செயற்கை நுண்ணறிவு பயன்பாட்டிற்கான கட்டமைக்கப்பட்ட வழிகாட்டுதலை உருவாக்குதலின் ஆரம்ப கட்டங்களில்தான் கல்வி நிறுவனங்கள் இன்னும் உள்ளன” என்று ஆய்வு குறிப்பிட்டது, பெரும்பாலான பதின்ம வயதினர் வகுப்பறை அறிவுறுத்தல் மூலம் அல்லாமல் முறைசாரா முறையில் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொண்டதாகத் தெரிவித்தனர். நடைமுறையில், இது ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பயன்பாடு, கல்வி ஒருமைப்பாடு மற்றும் சுயாதீனமான வேலைகளைச் சுற்றியுள்ள நெறிமுறைகளை சீரற்ற முறையில் வரையறுத்து விடுகிறது.
பெற்றோர்களும் தத்தெடுப்பின் அளவைக் குறைவாக மதிப்பிடுவதாகத் தெரிகிறது. “பெற்றோர் கருத்துக்கும் உண்மையான பயன்பாட்டு வடிவங்களுக்கும் இடையே உள்ள இடைவெளியை” அறிக்கை குறிப்பிட்டது, செயற்கை நுண்ணறிவு எவ்வளவு அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் அது பள்ளி வேலைகளுக்கு எவ்வளவு மையமாகிவிட்டது என்பதை பெரியவர்கள் பெரும்பாலும் குறைவாக மதிப்பிடுகின்றனர் என்பதை இது குறிக்கிறது.
கல்வி பயன்பாட்டைத் தாண்டி, இந்த ஆய்வு உணர்ச்சி மற்றும் சமூக நடத்தையையும் ஆராய்ந்தது. பதிலளித்தவர்களில் பாதி பேருக்கு சற்று அதிகம் பேர் (52%) உணர்ச்சி ரீதியான பிரச்சினைகள் குறித்து மனிதர்களை விட சாட்ப்களுடன் பேச விரும்புவதாகத் தெரிவித்தனர். இந்த விகிதம் சிறுவர்களை விட சிறுமிகளிடையே அதிகமாக இருந்தது — முறையே 44% உடன் ஒப்பிடும்போது 59%.
“உணர்ச்சி ஆதரவு அல்லது சமூக இணைப்புக்காக அரட்டைக்கு திரும்புவதற்கான முக்கிய காரணங்கள், தீர்ப்பு பற்றிய பயத்தை குறைப்பது (39% வரை), அநாமதேயத்தன்மை (37% வரை), மற்றும் மக்களுடன் பேசுவதை விட ஒரு அமைப்பிடம் பேசுவது எளிது என்ற உணர்வு (35% வரை) ஆகும்” என்று அந்த அறிக்கை கூறியது.
இந்தக் கண்டறிதல்கள் இருந்தபோதிலும், இந்த ஆய்வு பதின்ம வயதினரிடையே உணரப்பட்ட நன்மைகளையும் குறிக்கிறது, குறிப்பாக கற்றல் ஆதரவில். உடனடி கருத்து அல்லது தெளிவுபடுத்தல் வகுப்பறைக்கு வெளியே தேவைப்படும்போது, செயற்கை நுண்ணறிவு கருவிகள் “சிக்கலான தலைப்புகளை விளக்குவதற்கும், எழுத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், சுயாதீனமான ஆய்வை ஆதரிப்பதற்கும்” பயனுள்ளதாக இருப்பதாக பதிலளித்தவர்கள் விவரித்தனர்.
“பதின்ம வயதினரிடையே செயற்கை நுண்ணறிவின் விரைவான தத்தெடுப்பு மேம்பட்ட கற்றலுக்கான வாய்ப்பையும், விமர்சன சிந்தனை திறன்கள் பாதுகாக்கப்படுவதை உறுதி செய்வதில் ஒரு சவாலையும் முன்வைக்கிறது” என்று அறிக்கை முடிக்கிறது.
இந்த ஆய்வு நவம்பர் 2025 இல் ஜியோகார்டோகிராபி நிறுவனத்தால், யூதப் பிரிவைச் சேர்ந்த 13–17 வயதுடைய 502 இளைஞர்களைக் கொண்டு நடத்தப்பட்டது.